الذكاء الاصطناعي وحماية البيانات الشخصية في المدارس

الغرض

حددوا سبب استخدام الذكاء الاصطناعي: التخطيط، التدريب، التغذية الراجعة، الدعم أو الإدارة. قد تكون الأداة نفسها مناسبة لغرض وغير مناسبة لغرض آخر.

الأساس القانوني

يجب على المدرسة أن توضح سبب السماح بمعالجة المعلومات الشخصية. غالبًا لا يكون الحصول على الموافقة حلاً ثابتًا في العلاقة بين المدرسة والطالب.

تقليل البيانات

استخدموا أقل قدر ممكن من المعلومات. استبدلوا الأسماء بالأدوار، واحذفوا التفاصيل، واستخدموا مواد أمثلة عندما يكون دور الذكاء الاصطناعي هو المساعدة في الهيكلة أو اللغة فقط.

الأمان والاتفاقيات

تحققوا من مكان معالجة البيانات، وكيفية حفظها، وهل تُستخدم في تدريب الأنظمة، وهل هناك حاجة لاتفاقيات معالجة البيانات الشخصية.

المعلومات والمسؤولية

يجب أن يفهم الطلاب وأولياء الأمور والموظفون الأدوات المستخدمة، والغرض منها، ونوع البيانات التي يمكن معالجتها.

أحمر، أصفر، أخضر: الذكاء الاصطناعي وبيانات الطلاب في المدرسة

استخدم هذا النموذج كخطوة أولى سريعة لفحص البيانات ضمن فريق العمل. لا يغني عن التقييم القانوني للمدرسة، لكنه يوضح القرارات اليومية.

الوضع

المخاطرة

إجراء أفضل

يقوم المعلم بلصق نص طالب في روبوت دردشة مفتوح

قد يحتوي النص على بيانات شخصية ويتم معالجته خارج الأدوات المعتمدة من المدرسة.

احذف المعلومات التعريفية، استخدم نصاً مثالياً أو أداة معتمدة بشروط واضحة.

يُطلب من الطلاب إنشاء حسابات في خدمة ذكاء اصطناعي

قد يتحمل المسؤول الرئيسي مسؤولية المعالجة ويجب أن يكون قادراً على إثبات حماية البيانات.

حدد مركزياً الأدوات المسموح بها للطلاب وأبلغ الطلاب وأولياء الأمور بذلك.

يتم استخدام الذكاء الاصطناعي لدعم التقييم دون وجود آلية واضحة.

مسؤوليات غير واضحة، نقص في الشفافية، وخطر تسريب معلومات الطلاب الحساسة.

استخدم الذكاء الاصطناعي كأداة مساعدة وليس كصاحب قرار. وثّق إشراف المعلم وتجنب إدخال بيانات الطلاب غير الضرورية.

لا توجد قواعد موحدة في المدرسة

يقوم المعلمون بتقييم الأمور بشكل مختلف، مما يؤدي إلى عدم وضوح وعدم مساواة.

ضع سياسة محلية لاستخدام الذكاء الاصطناعي تشمل الأدوات المسموح بها، المهام المحظورة، وأمثلة من العملية التعليمية.