Arviointi, joka on todennettavissa
Tekoälyn tulee vahvistaa opettajan arviointia, ei korvata sitä
Opetushallitus korostaa, että arviointi perustuu opettajan ammatilliseen kokonaisarvioon olennaisista näytöistä. Siksi koearviointi on rakennettu näyttämään näytöt, rajoitukset ja kriteeriyhteydet – ei antamaan lopullista arvosanaa.
Näyttö ensin
Jokainen johtopäätös voidaan jäljittää oppilaan vastaukseen, tehtävään, mallivastaukseen tai arviointiohjeeseen.
Koe on osa aineistoa
Koe voi olla tärkeä, mutta se on vain osa opettajan laajempaa arviointikuvaa.
Jäljitettävä dokumentaatio
Raportti näyttää, mitä tekoäly on havainnut, mitä se huomioi ja mitä tulee tarkistaa manuaalisesti.
Hyödynnettävä palaute
Oppilas saa konkreettiset seuraavat askeleet ja opettaja selkeämmän kuvan vahvuuksista, puutteista ja väärinkäsityksistä.
Näin se toimii
Opettajan työnkulku kokeille, oppilaan vastauksille ja arviointikriteereille
Toiminto on suunniteltu aineistolle, jota opettajalla jo on: kurssikokeet, testit, oppilaan vastaukset, mallivastaukset, matriisit, pisteytysrajat ja omat ohjeet.
1. Lataa tai liitä aineisto
Käytä koetehtäviä, oppilaan vastauksia, mallivastauksia, arviointiohjeita tai yhdistettyä dokumenttia.
Toimii tiedostoilla ja liitetyllä tekstillä
Soveltuu yhdelle oppilaalle, useille esimerkeille tai aineistolle ilman oppilaan vastauksia
Lisäkontekstia voi antaa, kuten kokeen tarkoitus tai maksimipisteet
2. Valitse arviointiperusta
Arvioi aktiivisen kurssin, luodun matriisin, omien kriteerien tai niiden yhdistelmän perusteella.
Opetussuunnitelman perusteiden kurssi- ja sisältökytkentä
Omat tehtäväkohtaiset kriteerit, mallivastaukset tai pisteytysrajat
Uudelleenkäytettävät matriisit samankaltaisiin tehtäviin
3. Tekoäly lukee tehtävät ja merkitsee näytöt
Analyysi purkaa aineiston tehtävä kerrallaan ja yhdistää oppilaan vastaukset kriteereihin, tasosignaaleihin ja rajoituksiin.
Tehtäväkohtainen arviointikommentti
Kriteerikattavuus ja puuttuvat näytöt
Ehdotukset, mitä opettajan kannattaa tarkistaa ensin
4. Saat rakenteisen raportin
Raportti kokoaa kokonaiskuvan, alustavan osaamisen tasoindikaation, oppilaspalautteen, kriteeriyhteydet ja näyttökartan.
Yhteenveto opettajalle
Palaute suoraan oppilaalle
Selkeä riski- ja epävarmuusmerkintä
5. Opettaja tekee lopullisen arvioinnin
Tekoäly voi antaa hyvin rakenteistetun päätöksenteon tuen, mutta ei muodollista arvosanaa. Opettaja punnitsee aineiston ammatillisen kokonaisarvion pohjalta.
Alustava osaamisen tasoindikaatio, ei lopullinen arvosana
Mahdollisuus ohittaa, muokata tai hyödyntää aineistoa
Selkeä tuki ihmisen valvonnalle
Kriteerit ilman lukitusta
Arvioi opetussuunnitelman perusteiden, omien kriteerien tai molempien mukaan
Eri kokeet vaativat erilaisen arviointiperustan. Joskus haluat nojata opetussuunnitelman perusteiden arviointikriteereihin, joskus tehtäväkohtaiset kriteerit, mallivastaukset tai pisteytysrajat ovat tärkeämpiä. Siksi voit ohjata arviointia itse.
Kurssi- ja sisältökytkentä
Kun työskentelet suomalaisessa kurssiympäristössä, aineisto voidaan yhdistää valittuihin opetussuunnitelman sisältöihin ja arviointikriteereihin.
Sopii kurssikokeisiin ja laajempiin arviointitehtäviin
Selkeyttää tehtävän ja kriteerin suhdetta
Auttaa opettajaa näkemään, mitä koe todella mittaa
Omat tai luodut matriisit
Käytä Studera.ai:ssa luotuja matriiseja saadaksesi johdonmukaisen kielen ja uudelleenkäytettävän rakenteen.
Hyvä toistuviin tehtäviin
Helpottaa yhteisarviointia opettajatiimissä
Antaa oppilaille selkeämmät arviointiraamit
Vapaat kriteerit, mallivastaukset ja ohjeet
Liitä omat kriteerit, tehtäväkohtaiset vaatimukset, mallivastaukset, pisteytysrajat tai arviointiohjeet.
Toimii erityistehtäviin ja diagnostiikkaan
Sopii, kun koe ei kata koko kurssia
Tarkentaa tekoälytukea juuri kyseiseen tehtävään
Yhdistä tarkemman arvioinnin tueksi
Käytä kurssin kriteereitä kehyksenä ja omia tehtäväkriteereitä konkretisointiin. Näin saat sekä opetussuunnitelman ankkurin että käytännön arviointitarkkuuden.
Selkeyttää, mikä on kurssitasoa ja mikä tehtävätasoa
Vähentää riskiä, että tekoäly huomioi vääriä asioita
Helpottaa raportin tarkastelua
Raportti
Mitä opettaja tarvitsee tekoälyanalyysin jälkeen
Tavoitteena ei ole antaa nopeaa ja varmaa vastausta, vaan arviointinäyttö, joka kestää tarkastelun: mitä oppilaan vastauksessa näkyy, mitä puuttuu, miten se liittyy kriteereihin ja mitä opettajan tulee huomioida?
Tehtäväkohtainen analyysi
Jokainen tunnistettu tehtävä tai osatehtävä saa arvion, näytön, tasosignaalin ja kommentin.
Kriteerikattavuus
Näet, mitkä kriteerit ovat tuettuja, osittain tuettuja, vailla näyttöä tai joita ei voi arvioida aineiston perusteella.
Näyttökartta
Yhdistä kriteeri tehtävään, konkreettiseen esimerkkiin ja siihen, mitä esimerkki osoittaa suhteessa tehtävään.
Alustava osaamisen tasoindikaatio
Saat tasosignaalin, esimerkiksi suhteessa osaamisen tasoon, perusteluineen ja arviointivarmuuden kanssa.
Oppilaslähtöinen palaute
Raportti voi muotoilla palautteen, joka nostaa esiin vahvuudet, seuraavat askeleet ja mitä oppilaan tulee osoittaa selkeämmin.
Aineisto jatkoseurantaan
Tallenna raportit koearviointeina ja käytä niitä rakenteisena dokumentaationa opettajan jatkotyössä.
AI Act, vastuu ja turvallisuus
Rakennettu ihmisen valvontaan EU:n AI-asetuksen mukaisesti
EU-markkinoilla tekoälyä koulussa tulee käyttää selkeän valvonnan, tekoälylukutaidon ja mahdollisuuden ymmärtää, tarkastella ja ohittaa tekoälyn tuottama aineisto. Siksi koearviointi on päätöksenteon tuki: opettajalla on aina viimeinen sana.
Opettajalla on päätösvalta
Tekoäly voi ehdottaa osaamisen tasoindikaatiota ja jäsentää näytöt, mutta opettaja arvioi aina aineiston merkityksen, luotettavuuden ja lopullisen käytön.
Suoja automaatiovirheiltä
Raportti nostaa esiin epävarmuudet ja suositellut opettajan tarkistukset, jotta tekoälyn vastausta ei pidetä lopullisena.
Selkeä päätöksenteon tuki
Näet, mihin analyysi perustuu: oppilaan vastaukset, kriteerit, näytöt, puutteet ja tarkistettavat asiat.
Huolellinen oppilasaineiston käsittely
Työtapa kannustaa minimointiin, hyväksyttyihin työkaluihin ja tietoisesti käsiteltyihin oppilasteksteihin, koevastauksiin ja henkilötietoihin.
Rakennettu useampaan arviointivirtaan
Perusta useammille arviointiprosesseille jatkossa
Koearviointi on ensimmäinen askel laajempaan arviointijärjestelmään. Sama näyttölogiikka voidaan hyödyntää useampiin oppilaan vastauksiin, yhteisarviointiin, luokkakatsaukseen ja selkeämpään seurantaan ajan myötä.
Useita oppilaan vastauksia samassa virrassa
Analysoi useita esimerkkejä sekoittamatta oppilaita tai vastauksia, ja anna opettajan tarkastella jokaista erikseen.
Sopii kokeisiin, joissa on paljon avovastauksia
Nopeuttaa ensimmäistä läpikäyntiä
Säilyttää jäljitettävyyden per vastaus
Yhteisarviointi ja kalibrointi
Käytä samoja kriteerejä ja näyttörakennetta keskustellaksesi tasoista opettajatiimissä.
Selkeämmät esimerkit eri osaamisen tasoista
Vähemmän näkymättömiä arviointieroja
Parempi pohja tiimin keskusteluille
Luokkakatsaus ja ilmiöt
Kun raportteja kertyy, opettaja näkee toistuvat vahvuudet, väärinkäsitykset ja opetustarpeet.
Mitkä kriteerit jäävät ilman näyttöä?
Mitkä tehtävät olivat vaikeimpia?
Mitä seuraavia opetustoimia tarvitaan?
Vienti, arkistointi ja seuranta
Raportit voivat toimia käytännön pohjana oppilaskeskusteluille, uusintakokeille, lisätuelle ja suunnittelulle.
Rakenteinen dokumentaatio
Helpompi palaute oppilaalle
Vähemmän manuaalista jälkityötä
Arvioi nopeammin ilman ammatillisen otteen menettämistä
Studera.ai auttaa sinua siirtymään jäsentymättömästä koeaineistosta selkeisiin näyttöihin, alustavaan osaamisen tasoindikaatioon ja konkreettisiin seuraaviin askeleisiin. Sinä tarkistat, muokkaat ja päätät.
Kokeile koearviointia ilmaiseksiLähteet ja lisälukemista
Syvenny virallisiin ohjeisiin tekoälystä koulussa, arvioinnista, kokeista, opettajan vastuusta ja ihmisen valvonnasta EU:n AI-asetuksen mukaisesti.
Usein kysyttyä kokeiden arvioinnista tekoälyllä
Voiko tekoäly antaa arvosanan kokeesta?
Ei. Toiminto tuottaa AI-avusteisen arviointinäytön ja alustavan osaamisen tasoindikaation. Opettaja vastaa aina lopullisesta ammatillisesta arvioinnista.
Miten tämä liittyy opetushallituksen arviointiohjeisiin?
Opetushallitus kuvaa arvioinnin ammatillisena kokonaisarviona olennaisista näytöistä. Siksi Studera.ai näyttää näytöt, kriteeriyhteydet ja rajoitukset sen sijaan, että yksittäistä koetta pidettäisiin automaattisena lopullisena arviointina.
Mitä dokumentteja voin ladata?
Voit käyttää koetehtäviä, oppilaan vastauksia, mallivastauksia, arviointiohjeita, pisteytysrajoja, matriiseja tai omaa tekstiä. Mitä selkeämpi aineisto, sitä tarkemmin raportti on todennettavissa.
Voinko käyttää omia arviointikriteereitä?
Kyllä. Voit käyttää aktiivista kurssia, luotuja matriiseja tai liittää täysin omat kriteerit, mallivastaukset ja ohjeet. Moniin tehtäviin yhdistelmä toimii parhaiten.
Noudattaako tämä EU:n AI-asetusta?
Toiminto on suunniteltu ihmisen valvontaan: opettaja voi ymmärtää, tarkistaa, muuttaa, ohittaa ja lopulta päättää AI-aineiston käytöstä. EU-markkinoilla tämä liittyy myös koulun tekoälylukutaitoon.
Onko tämä vain kansallisiin kokeisiin?
Ei. Toiminto sopii kurssikokeisiin, testeihin, pienempiin osaamiskartoituksiin, avovastauksiin, arviointiohjeisiin ja paikallisiin tehtäviin. Kansalliset kokeet käsitellään aina voimassa olevien sääntöjen ja opettajan vastuun mukaisesti.
Voinko käyttää tekoälyä nopeuttamaan arviointia?
Kyllä, tekoäly voi auttaa jäsentämään tehtävät, merkitsemään näytöt, vertaamaan oppilaan vastauksia kriteereihin ja kirjoittamaan palautteen luonnoksen. Tarkistat aina tulokset ennen käyttöä.
Mitä tarkoittaa alustava osaamisen tasoindikaatio?
Se on signaali siitä, mille tasolle aineisto viittaa, esimerkiksi suhteessa osaamisen tasoon. Se ei ole muodollinen arvosana ja tulee aina suhteuttaa opettajan kokonaisarvioon.
Voiko tekoäly arvioida avoimia kysymyksiä ja vapaamuotoisia vastauksia?
Kyllä. Toiminto on erityisen hyödyllinen avoimissa vastauksissa, joissa opettaja haluaa nähdä näytöt, perustelut, väärinkäsitykset, vahvuudet ja kytkennät arviointikriteereihin.
Voinko käyttää mallivastauksia ja pisteytysrajoja analyysissä?
Kyllä. Voit lisätä mallivastauksia, esimerkkivastauksia, pisteytysrajoja ja arviointiohjeita. Jos aineistossa on pisteet, raportti voi hyödyntää niitä tukena, mutta opettaja päättää, miten pisteet huomioidaan.
Miten toiminto tukee yhteisarviointia?
Raportti tekee arviointiperustan näkyväksi näyttämällä kriteerit, näytöt ja epävarmuudet samalla tavalla useille oppilaan vastauksille. Tämä tukee keskustelua opettajatiimissä.
Voinko arvioida useita oppilaan vastauksia samassa dokumentissa?
Kyllä, jos aineisto on selkeästi jaoteltu, tekoäly tunnistaa useita vastauksia tai esimerkkejä. Raportti pyrkii pitämään vastaukset erillään ja merkitsee, jos aineisto on epäselvää.
Sopiiko tekoälyarviointi lukioon ja aikuiskoulutukseen?
Kyllä. Toiminto on relevantti perusopetukseen, lukioon ja aikuiskoulutukseen, erityisesti kun tehtävällä on selkeät kriteerit, mallivastaukset, pisteytysrajat tai kurssikytkentä.
Miten varmistatte, ettei tekoäly keksi arviointiperustaa?
Analyysi ohjataan käyttämään ladattua aineistoa ja valittuja kriteerejä. Raportti merkitsee rajoitukset, jos tehtäviä, oppilaan vastauksia, mallivastauksia tai kriteerejä puuttuu.
Onko tekoälyarviointi oikeudenmukaista oppilaille?
Tekoäly voi tuoda johdonmukaisen rakenteen, mutta oikeudenmukainen arviointi vaatii opettajan tarkastelun. Siksi raportti näyttää sekä tukevat näytöt että arviointivarmuutta rajoittavat asiat.
Voiko oppilas saada palautetta raportista?
Kyllä. Raportti sisältää oppilaslähtöisen palautteen, jossa nostetaan esiin vahvuudet, kehityskohteet ja konkreettiset seuraavat askeleet, jotka opettaja voi tarkistaa ja muokata.